【大學USR】從河川到海洋　明志科大USR推永續教育12年

「 同學一到現場，馬上就能體會到！」「比如調查川廢的時候，發現原來平常為了方便所使用的吸管、拋棄式餐具或是瓶瓶罐罐，最後竟流落到河岸還是海灘，下次在購買前會先想一想」。明志科技大學校長劉祖華說起該校與荒野保護協會合作河川廢棄物調查後，學生出現的轉變。

明志科技大學9月17日舉辦第四屆環境永續論壇，聚焦流域永續、海洋保護與減塑行動。校長劉祖華表示，學校推動永續教育已有12年，從成立永續專案辦公室、將永續發展融入課程，到近年與荒野保護協會等單位合作，帶領學生參與河川廢棄物（川廢）調查，希望讓學生不只在課堂理解永續，更能走進環境現場，從親身觀察思考環境問題。

劉祖華指出，明志科大12年前成立永續相關專案辦公室，放在通識教育課程中，將「大學社會責任」（USR）與永續發展結合，並由副校長兼任永續長，從校務層級推動相關工作。

明志科大也已盤點課程與聯合國17項永續發展目標（SDGs）的對應關係，讓永續理念融入教學。

他表示，將永續工作放在通識教育中，有助於讓大一學生從認識在地開始。以國文等通識課程為例，學校規劃出42條在地踏查路線，讓學生走訪地方文史團體、廟宇、修道院及長照等場域，認識泰山及新莊五股地區的歷史、文化與社區需求。

在環境教育方面，明志科大則是從水開始。劉祖華說，學校十多年前就從鄰近水系進行水質調查，近年進一步與荒野保護協會等單位合作，讓師生參與川廢調查，從河川一路觀察廢棄物如何進入下游，最後可能成為海洋廢棄物。

劉祖華認為，學生親自參與川廢調查，與單純透過海報或校園宣導獲得訊息，更容易產生具體感受。

「調查過程是很辛苦的，日曬、刮風、下雨都要去，而且愈是道路不通的地方， 愈容易被棄置和堆積廢棄物。那時他們才會真正體會到，這些一次性的物品如何被人們濫用，使用者卻渾然不覺。」

他指出，川廢治理若能在進入下游、甚至進入海洋之前就加以攔截，可以降低後端清理成本，更重要的是從源頭改變使用者的行為。「畢竟真正的源頭是使用者。」

透過實際參與調查，學生能理解拋棄式用品從使用到丟棄後對環境造成的影響，進而反思自身的消費與使用習慣。

學生參與永續行動後，還能透過社群媒體將經驗分享給同儕。劉祖華觀察發現，年輕人以親身經驗向同年齡層傳遞環境議題，比傳統宣導方式更容易引起共鳴，形成校園之外的擴散效果。

明志科大推動永續的特色，劉祖華強調場域的重要性。他表示，大學社會責任與永續工作不能只停留在校園內，而必須深入地方、了解地方真正的需求。

明志科大長期與泰山地區文史協會、地方文化場域及新泰五股工業區等合作，也透過USR計畫發揮工科學校的技術與人才優勢，回應地方需要。

除了環境議題，學校也將地方文化、社會照顧及國際生資源納入USR行動，例如協助新住民第二代及移工學習中文，並為新二代舉辦演講、作文等競賽，創造更多參與及展現的機會。

這些看似分散的地方行動，透過長期累積逐漸串聯起來，讓學校與社區形成互動關係。「這些場域給我們的回饋，我們建立長期的效果，彼此可以互相整合。」

劉祖華指出，學校將持續運用既有資源與地方網路，深化大學社會責任與永續實踐，讓學生在真實場域中學習，也讓大學成為地方永續發展的一份力量。