第三屆設計思考工作坊 苗圃教練的話（三）
台灣科技大學營建工程系 蔡孟涵
14組同學僅用兩個小時，就能提出具體且經過初步查證的提案，令人印象深刻。多數同學都是從自身生活經驗出發，透過日常觀察發現問題，再思考解決方案，顯示年輕世代對生活環境具有敏銳的觀察力，也提出符合自身需求的創新構想。
多數同學是第一次接觸設計思考，提案普遍存在範圍過大的問題，導致未來要真正落實執行的難度較高。「很多團隊希望一次解決很多問題，但真正重要的是找到一個可以切入的關鍵點。」設計思考不一定要從大議題開始，而是應聚焦在一個可執行的小切口，再逐步擴散影響力。
我建議，學生若希望提案能持續發展，除了提出創意外，更要思考如何找到能長期合作的夥伴，以及讓計畫得以傳承、持續推動的機制。即使只是從一個小小的改變開始，只要能持續累積，就有機會形成更大的社會影響力。
想告訴同學們，無論是自由組隊或跨校配對，學生能在短短兩小時內完成構想、整理成具體方案並上台發表，本身就是一次難得的跨域合作與學習歷程，也是各位參加設計思考最珍貴的收穫。
大同大學 通識教育中心 李懿純
最讓我印象深刻的，是看到上一屆入圍團隊的成果發表。他們不只是提出創意，而是真正把想法做成可實際操作的 Prototype（原型），甚至發展出兼具永續與環保理念的作品，完成度相當高，團隊合作、簡報表現也都十分成熟。最令我感動的是獲得第二名的大同大學學生。雖然團隊成員陸續退出，但他仍堅持完成作品，甚至獨力開發整個 App。我看見的不只是成果，更是面對困難仍不放棄的精神。
短短半年，在教練一路陪伴與指導下，學生不斷修正作品、精進簡報，站上舞台時的表現令人驚艷。今年雖然沒有學分支持，完全採自主報名，卻吸引更多學生投入，高中生參與比例也明顯提升。
今年學生運用 AI 的能力大幅進步，許多團隊都能快速完成作品雛形，展現更強的實踐力。我也觀察到，現在的學生更自主、更有想法，老師也必須持續精進，才能成為值得信任的引導者。AI 能加快學習速度，但教育最重要的，仍是培養學生思辨、解決問題與付諸實踐的能力。
大同大學 媒體設計學系 陳彥甫
看到「河好如初」一年比一年成熟，活動邁入第三屆，參與人數明顯增加，學生背景也更加多元，從高中、大學到研究所，不同科系的學生都主動投入，展現對河川議題的高度關注。
如果能讓新一屆學生先觀摩上一屆的成果發表，再展開自己的挑戰，更能促進跨屆、跨領域的交流與學習。尤其看到第二屆冠軍團隊「波賽噸」將創意真正化為作品，帶給學生很大的啟發。我相信，透過一屆帶動一屆的傳承與激勵，會持續累積創新能量，形成良性的學習循環。
另，活動若能延長為三天兩夜，學生將有更充裕的時間深入場域、定義問題，進而發展出更成熟的解決方案。很肯定聯合報團隊的用心，無論是官網或專題報導，都提供了豐富的資料，幫助學生快速建立背景知識。未來若能增加團隊成果的曝光機會，讓更多努力被看見，相信更能激勵學生持續投入，也讓活動影響力持續擴大。
