把「河」放在心上：從河好如初工作坊，走近河川，重新看見自己_設計思考工作坊學員投稿
一、從好奇開始，走進河川的世界
我從小就接觸環境保護相關活動。小學三年級時，我曾跟著媽媽到河邊，看著她和其他老師穿著青蛙裝，在河道中採集底泥。那時的我，只覺得這是一件既新奇又有趣的事情，總是好奇地站在一旁，看著他們將一袋袋泥沙帶回實驗室，卻從未真正理解這些看似不起眼的泥土，究竟蘊藏著什麼樣的訊息。
隨著漸漸長大，我開始參加淨灘活動，也逐漸意識到，原來環境保護並不是遙不可及的大事，而是每個人都能付諸行動的一份責任。直到去年，我有機會跟著媽媽研究室的研究生實際走進河川，親身參與底泥採樣，體驗水質監測的流程，也了解底泥樣本可以分析重金屬及各種污染物，作為評估河川健康的重要依據。
那一刻，我才真正明白，科學可以幫我們聽見河流的聲音，看見肉眼看不見的問題，也讓關心環境這件事，不再只是感性的呼籲，而能成為有根據的行動。
也因此，當我得知聯合報「河好如初」設計思考工作坊在新竹清華大學舉辦時，我毫不猶豫地報名參加。我希望不只是認識河川，更希望了解環境問題背後的原因，思考自己是否也能成為改變的一份子。
二、跨域合作，激盪不同觀點
這次工作坊最大的特色，就是與不同背景的人共同合作。
我的組員來自不同領域，有研究生、大學生，而我自己是高中生。研究生分享底泥與河川監測的專業知識，大學生負責查詢相關資料，而我則運用平時製作簡報的經驗，整理資訊、設計版面，協助團隊將想法具體呈現。
過程中，我深刻感受到，一個好的團隊並不是每個人都擁有相同的能力，而是每個人都能發揮自己的專長，彼此補足不足，共同完成目標。這也是我第一次真正體會到跨領域合作的價值。
三、從發現問題，到思考解方
活動期間，我們除了走讀清華大學校園，了解校園水域、生態環境及頭前溪流域的歷史，也聆聽上一屆優秀團隊分享他們的成果。
其中最令我印象深刻的是「波賽噸」團隊。他們並沒有讓構想停留在紙上，而是真正設計出河川垃圾阻攔裝置，大部分零件更透過 3D 列印完成，目前已朝專利發展。看著他們一步步將創意化為實際作品，我第一次真正理解，設計思考的價值，不只是提出一個好點子，而是讓想法真正落地，成為解決問題的方法。
受到他們的啟發，我們開始思考：「除了淨灘之外，還有沒有其他方式，能讓更多人一起守護河川？」
經過討論，我們發現，目前最大的問題並不是缺乏監測資料，而是資訊分散在不同政府單位，民眾必須花費大量時間查詢，甚至因此降低了關注環境議題的意願。
因此，我們提出「河你河我」監測平台，它不只是「河」的資訊平台，也是「和你和我」一起參與的平台。希望整合水質、底泥、重金屬及污染資訊，建立一個容易查詢的資訊平台；同時結合 AR 遊戲與公民回報機制，讓民眾透過拍照、巡查、完成任務等方式參與河川巡守，再由政府相關單位協助後續處理，形成全民參與、共同守護河川的合作模式。
四、重新認識自己
我們最後沒有獲獎，如果是在以前，我可能會很在意名次，甚至覺得努力沒有被看見。但這一次，我反而覺得，最大的收穫不在得獎，而是在過程中，我重新認識了自己。
在團隊合作中，我開始重新認識自己的價值。原本我總覺得，自己只是高中生，沒有研究生那樣深厚的專業知識。然而，在討論過程中，我運用簡報設計與資訊整理的能力，協助團隊將想法整理得更清楚，也獲得組員的肯定。這讓我明白，團隊合作並不是比較誰懂得最多，而是每個人都能發揮自己的專長，共同完成一件事情。
這次活動，我也站在台上分享團隊的設計構想。雖然過去已有不少上台報告的經驗，但每次只要沒有講稿，我就容易緊張，正式報告時也常因擔心忘詞，而不自覺一直低頭看稿。此外，我也發現自己有一個長期存在的習慣，就是說話時常不自覺重複「然後」，句子也容易過長，讓重點變得不夠清楚。
活動結束後，我想起高一老師曾提醒我，說話時「然後」太多、句子太長，重點也不夠明確。以前我知道自己有這些問題，卻始終沒有真正下定決心改變。直到這次，看見其他隊伍流暢而有條理的表達，再加上同隊研究生哥哥姊姊給予我許多鼓勵與建議，我才真正下定決心，希望改善自己的口語表達能力。
我開始明白，好的表達能讓一個想法更有說服力，而口語表達、台風與邏輯，都不是天生的能力，而是可以透過一次次練習逐漸累積的。我相信，這次的經驗只是起點，未來我會持續精進自己，讓自己不只是擁有想法，更能清楚、自信地將想法傳達給他人。
五、帶著收穫，繼續前行
這次「河好如初」工作坊，帶給我的不只是一次競賽經驗，更是一段重新認識環境、認識團隊，也認識自己的旅程。
我從最初覺得河川採樣只是件有趣的事情，到理解科學監測背後的意義；從關心環境議題，到開始思考如何透過科技、公民參與與創新設計，共同解決真實世界的問題。
我相信，環境保護從來不是少數人的責任，而是每一個人的選擇。未來，我也希望持續關注河川與環境議題，把這次工作坊帶給我的啟發，化為真正的行動，為守護我們生活的土地與河川，盡一份屬於自己的力量。
