響應「河好如初」設計思考工作坊　東海大學、大同大學參加可抵微學分

兩天一夜的「河好如初設計思考工作坊」獲得東海大學及大同大學校方的支持。學生參與活動可認列為微學分，吸引許多關注公共議題與社會實踐的學生踴躍參加。

東海大學工業設計學系羅際鋐老師表示，設計工作坊模式源自國際知名學府史丹佛大學 d.school（設計學院）設計思考（Design Thinking）的教學實踐。核心精神是：以學生為主體、以真實議題為導向、透過做中學來產生解方。

羅際鋐指出，學分制度是一種實質支持，能鼓勵學生走出教室，面對真實世界的議題與挑戰，並嘗試提出改變的可能。東海大學長期推動設計思考與社會實踐，通識中心對活動可認列微學分早有共識，也使得相關推動在校內順利進行。

他表示，各校制度不同，微學分通常放在通識教育、USR（大學社會責任），或校內的微學分制度中，只要校方已有微學分機制，都很容易複製與推動。

大同大學通識教育中心李懿純老師指出，此次參與工作坊的學生，多半已修習〈地區關懷與生命實踐〉課程。該課程以設計思考為核心，課程結束後，正好銜接聯合報「河好如初設計思考工作坊」，形成「課程＋實作競賽」的完整學習路徑，讓學生能持續深化對真實議題的理解與行動。

她說明，由於活動為兩天一夜，事前特別向校長說明活動內容與安排，校方表達全力支持。考量學生安全與照顧品質，此次僅遴選15名動機高、投入意願強的學生參與。她也強調，將設計思考活動納入學分認列，不僅是制度上的創新，更能鼓勵學生將學習延伸到課本教室外，進入實際社會議題。

聯合報「河好如初 設計思考工作坊」打造跨校、跨領域的公共學習平台，期待未來有更多學校共襄盛舉，納入微學分認列機制，支持學生參與永續議題培養水環境問題的解決能力。

註：「微學分課程」可歸為通識教育的一環，提供多元主題的系列課程，學生需累計足夠時數（通常18小時）並完成認證，即可換算為通識學分（至多2學分）或多元學習選修學分，例如有線上課程、講座、創作工作坊等形式，目的是鼓勵學生自主學習與跨領域探索。