泡茶人與水的距離？李宥融：透過繪本推動流域情意教育

這是一段從「喝茶」開始的環境行動故事。

新竹縣竹北社區大學執行秘書李宥融剛搬到竹北時，經常直接用自來水煮水泡茶，延續著在台北新店老家養成的習慣。但在一、兩年間，他心愛的茶壺壞了一個又一個，因為裡面結滿了厚重的水垢。他這才驚覺，新竹的水質不同於他熟悉的家鄉水源。

「新竹的水喝起來有個味道，說不上來，但就是不對。」平日喜歡泡茶的李宥融回憶，這不只是一段個人「飲水自知」的特別經驗，更是他走進頭前溪、投入流域守護行動的起點。

泡茶人主動關注水質的問題

李宥融畢業於台師大社會教育學系，在竹北社區大學服務已長達十二年，持續從教育工作者的角度關心公共議題。正因為這段「切身之痛」，他開始主動關注頭前溪的水質問題，也因此與「台灣乾淨水行動聯盟」結緣，後來更擔任常務理事。

「剛開始看到幾位新竹媽媽在關心頭前溪的水汙染問題，我馬上就聯絡她們。」從個人困境到社會行動，李宥融踏上了一條溪流守護的路。

很多新竹人不太敢直接飲用自來水，不是在家中裝濾水器，就是去加水站買水。李宥融提到，經過實地的走讀調查，「後來才知道我們的自來水取自頭前溪，而取水口其實是在中下游，可能受到上游眾多污染源影響，包括五華工業區工業廢水、竹東掩埋場垃圾滲出水、家庭生活污水等。」

這段參與經歷讓他看見了新竹縣市水源問題的結構性困境——從自來水的取水口設置、工業與民生排放混雜、地方政府對水資源政策的消極作為，到民眾普遍對水質的無奈與自救。

作為社大的成員，李宥融不只關心水質，更思考如何讓更多人「理解」溪流，而不只是「忍耐」既有問題及困境。因此，他策劃以繪本作為推動流域教育的媒介。

「一開始我們也做過巡守、做生態調查、測水質……，但對一般人來說，門檻太高了，沒辦法持續。」李宥融坦言，過去以知識與技術為主的課程雖然深具價值，但缺乏大眾長期參與的動能。於是，他和社大團隊轉向了「情意教育」，試著透過繪本來建立大人與小孩對溪流的感情連結。

2023年，竹北社區大學自製繪本《我的奶奶不開心》，故事主角是一條魚奶奶，住在豆子埔溪裡，卻因水質惡化而鬱鬱寡歡。「這本書的靈感來自於每年都會發生的河川變色、魚群暴斃事件，尤其在枯水期，汙染濃度飆升，很多魚都活不了。」

這不是虛構的故事，而是孩子們每天上下學、家長們開車經過的生活風景。豆子埔溪就在竹北縣府旁，年年都因汙染躍上新聞版面。透過擬人化的奶奶魚，大人與孩子們開始思考：「這條河流，是不是值得我們多一分關心？」

「我們希望透過故事引導，讓人們先產生情感連結。當你開始關心一條溪，它就不再只是排水溝，而是你想守護的對象。」李宥融說。

這本由竹北社大成員自行撰寫與繪製的繪本，成為校園環境教育的新利器，雖然目前還沒有正式進入學校系統，但已培訓約十位講師，並準備在今年暑假後啟動更進一步的推廣。

「同樣透過繪本推廣，大家對動物議題比較有感，推動流域教育遠比想像中困難。」儘管如此，李宥融仍相信「情意教育」才是打開溪流共鳴的鑰匙，先從故事繪本出發，逐步建立人們與溪流之間的連結關係。

不只是竹北社大，李宥融也與竹松、竹東、科學城、豐湖等社區大學共同組成「大新竹社大流域學習聯盟」，規劃開設跨校課程，讓流域教育不只是地方行動，更是一種集體知識與關懷的培養。

「我們把新竹的溪流分成四大流域：頭前溪、中港溪、客雅溪和鳳山溪，大家認養各自負責的區塊。我們希望這堂課是自主學習，不只是由老師授課，也會設計像實境解謎這樣的參與式行動，讓學員自己去發現溪流的樣貌。」

一般人對頭前溪沒有感覺，它就像臭水溝，很多人只知道不要靠近它。然而，李宥融深知，這樣的距離感，才是最該被改變的事。

談到頭前溪的角色，他給了一句充滿無奈的註腳：「它是被榨乾的母親河吧！」

這條母親河，從上游就被攔水給產業、被廢水污染，而在地居民則只能買水自保。目前新竹市還有立法、辦過公投，但新竹縣的推動就困難很多。

李宥融不諱言，社區大學相對有支持的資源，比一般民間團體更具推動能力。但他也強調，不能光靠社大去促成改變，「這是一個需要政府出手的問題，如果政府願意一點一點去改善，比如把排水系統獨立出來，不再把溪流當排汙管，那就還有希望。」